坐井观天教案

坐井观天教案(合集15篇)

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的坐井观天教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计理念：

以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

教学目标：

知识能力目标：

1 、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。

2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：

以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

教学重点、难点

1 、学会生字词。

2 、体会寓言的寓意。

课时安排：

教学过程：

一、激发兴趣，乐学新知

1 、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）

2 、读课题。

3 、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）

二、趣味识字，乐中获知

1| 、识字游戏。

小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）

游戏步骤：

① 孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。

② 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。

③ 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。）

2 、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。

（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）

三、初读课文，整体感知

1 、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？

2 、交流读懂了什么。

（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）

3 （出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）

3 、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）

4 、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。

（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）

四、再读课文，理解感悟。

读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？

1 、第一次对话

①指名读第一次对话。

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

2 、第二次对话

①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的'人说过大话吗？说大话对吗？

（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）

③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）

④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。

（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

3 、第三次对话

① 分角色读第三次对话。

② 用“一……就……”说话。

③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4 、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

五、角色表演，情感定位

1 、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

2 、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）

六、抒发感情，升华情感

1 、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。

（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

2 、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。

小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）

板书：

井底之蛙

天是无边无际的（事实）

天只有井口大（片面）

教学反思：

1.充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着 ……此处隐藏15106个字……（2）青蛙和小鸟谁说得对 引导学生理解故事的寓意。

寓意：看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。

五、课外拓展

1、青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么

它们飞过大海……

它们飞过城市……

它们飞过草地……

它们飞过树林……

它们飞过沙漠……

它们飞过丘陵……

它们飞过河流……

它们飞过峡谷……

它们飞过高山……

六、总结全文，感悟寓意

1、学习了故事你知道了些什么

（看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。）

七、课后作业

1、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后继续编写这个故事。

2、问问大人或上网查阅,看看天究竟有多大？

课题：13、坐井观天

本学期总第 40-41课时 本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若 授课日期：10、25

教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）

1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：

理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教具准备：课件

教学反思

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的'障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。 不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。

【教学目标】

１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

３、能有感情地分角色朗读课文。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

【教学准备】

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

【教学过程】

一、揭题

１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》

２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

请小朋友看一段录像。

二、看录像，了解故事内容

１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

２、播放录像。

３、反馈：

生答思考题，师板书，结合课件演示：

青蛙图 天 小鸟图

有

不过井口那么大 多 无边无际

大

小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

三、初读课文

１、自由找朋友读课文。

２、指名接读课文。

３、学生评议。

四、第一次争论

１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

指名讲。

２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧！

六、第二次争论

两组争论：

师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文，体会寓意

１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

自由练习──指两名对话──集体对话。

２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

指名答。

３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的'青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

八、角色换位

１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

３、两边派代表发言。

九、总结全文

１、学了这篇课文，你想到了什么？

２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。